البنك [١]

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : القاضي

القاضي العادل قد يضطر اضطرارا إلى الحكم على صديقه أو قريبه؛ فيؤلمه ذلك، فيتحمّل الآلام بابتسام؛ حبا في تحقيق العدل.

9- لماذا كان القاضي مستاءً ؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : القاضي

القاضي العادل قد يضطر اضطرارا إلى الحكم على صديقه أو قريبه؛ فيؤلمه ذلك، فيتحمّل الآلام بابتسام؛ حبا في تحقيق العدل.

8- الضمير "الهاء" في "فيؤلمه" يعود على؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : القاضي

القاضي العادل قد يضطر اضطرارا إلى الحكم على صديقه أو قريبه؛ فيؤلمه ذلك، فيتحمّل الآلام بابتسام؛ حبا في تحقيق العدل.

7- الآية التي تتفق مع مضمون النص؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : القاضي

القاضي العادل قد يضطر اضطرارا إلى الحكم على صديقه أو قريبه؛ فيؤلمه ذلك، فيتحمّل الآلام بابتسام؛ حبا في تحقيق العدل.

6- على ماذا يدل النص؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : القاضي

القاضي العادل قد يضطر اضطرارا إلى الحكم على صديقه أو قريبه؛ فيؤلمه ذلك، فيتحمّل الآلام بابتسام؛ حبا في تحقيق العدل.

5- علاقة "حبا في تحقيق العدالة" بما قبلها؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : القاضي

القاضي العادل قد يضطر اضطرارا إلى الحكم على صديقه أو قريبه؛ فيؤلمه ذلك، فيتحمّل الآلام بابتسام؛ حبا في تحقيق العدل.

4- علاقة "فيتحمل الآلام بابتسام" بما قبلها؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : القاضي

القاضي العادل قد يضطر اضطرارا إلى الحكم على صديقه أو قريبه؛ فيؤلمه ذلك، فيتحمّل الآلام بابتسام؛ حبا في تحقيق العدل.

3- "ذلك" تعود على؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : القاضي

القاضي العادل قد يضطر اضطرارا إلى الحكم على صديقه أو قريبه؛ فيؤلمه ذلك، فيتحمّل الآلام بابتسام؛ حبا في تحقيق العدل.

2- المتألم في جملة "فيؤلمه" هو؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : القاضي

القاضي العادل قد يضطر اضطرارا إلى الحكم على صديقه أو قريبه؛ فيؤلمه ذلك، فيتحمّل الآلام بابتسام؛ حبا في تحقيق العدل.

1- عبارة "الحكم على صديقه" تفيد بأن الحكم بالنسبة للصديق كان؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الطالب والمذاكرة

حرم الشاب على نفسه كل متعة من متع الدنيا ، فلا نزهة ولا راحة، ولا حظ له في النوم العميق، ولا الطعام الهنيء اللذيذ ولا شغل إلا شغل المدرسة، حبس نفسه بين كتبه ودفاتره يقرأ آناء الليل وأطراف النهار، وينتقل من حروف الأدباء إلى أرقام الرياضيين والعلماء، ومن علوم الطبيعيين وأصحاب الكيمياء إلى علوم الفلكيين والجغرافيين يدس هذا كله في دماغه ليصبه يوم الاختبار في ورقة الاختبار، ويخرج من المدرسة فارغ الرأس كما دخلها أول مرة.

كان يخشى أن يثار منه المدرسون الذين جرعهم الصاب وسقاهم الحنظل باعتراضاته ومناقشاته، فيسقطوه في الاختبار. فجد كل الجد، ولم يدع في كتب المدرسة حاشية إلا حشاها في رأسه، ولا تعليقة إلا علقها في ذاكرته، ثم دخل الاختبار بعقل من سطوح وأجسام وخطوط وأرقام، فنجح أعظم نجاح. وهل ينجح في اختبارات كهذه إلا من حفظ ولم يفهم؟

1- كان هدف الشاب من الدراسة بجد واجتهاد؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الطالب والمذاكرة

حرم الشاب على نفسه كل متعة من متع الدنيا ، فلا نزهة ولا راحة، ولا حظ له في النوم العميق، ولا الطعام الهنيء اللذيذ ولا شغل إلا شغل المدرسة، حبس نفسه بين كتبه ودفاتره يقرأ آناء الليل وأطراف النهار، وينتقل من حروف الأدباء إلى أرقام الرياضيين والعلماء، ومن علوم الطبيعيين وأصحاب الكيمياء إلى علوم الفلكيين والجغرافيين يدس هذا كله في دماغه ليصبه يوم الاختبار في ورقة الاختبار، ويخرج من المدرسة فارغ الرأس كما دخلها أول مرة.

كان يخشى أن يثار منه المدرسون الذين جرعهم الصاب وسقاهم الحنظل باعتراضاته ومناقشاته، فيسقطوه في الاختبار. فجد كل الجد، ولم يدع في كتب المدرسة حاشية إلا حشاها في رأسه، ولا تعليقة إلا علقها في ذاكرته، ثم دخل الاختبار بعقل من سطوح وأجسام وخطوط وأرقام، فنجح أعظم نجاح. وهل ينجح في اختبارات كهذه إلا من حفظ ولم يفهم؟

2- علاقة "فجد كل الجد" بما قبلها؟

استيعاب المقروء : النص الأصلي

قطعة : التوحد 

أظهرت الدراسات أن التوحد موجود عند خمسة من كل عشرة آلاف طفل، لكن المعدل ارتفع أكثر عندما أعاد الأطباء تعريف الحالة باسم "اضطراب الطيف التوحدي" الذي شمل أعراضًا أخف. ومع نشر النسخة المحدثة من دليل الطب النفسي، أضاف الأطباء إلى الطيف متلازمة أسبرجر، وهي شكل من أشكال التوحد.

إن زيادة عدد الحالات المشخصة تعكس زيادة في عدد حالات التوحد، وهذا مثير للجدل لأن ما هو معروف عن أسباب هذه الحالة ما زال قليلًا. ويتلقى حتى 75% من الأطفال المصابين بالتوحد علاجات بديلة لم يطورها الطب التقليدي، وغالبًا ما تكون زائفة. ويصف بعض الأطباء أدوية صدق عليها كعلاج لأمراض أخرى، ولها تأثيرات جانبية خطيرة دون أن يتم اختبار سلامتها أو نجاعتها بالنسبة إلى مرضى التوحد إطلاقًا. 

3- أي الكلمات الآتية يمكن حذفها من النص دون أن تؤثر في المعنى؟

استيعاب المقروء : النص الأصلي

قطعة : التوحد 

أظهرت الدراسات أن التوحد موجود عند خمسة من كل عشرة آلاف طفل، لكن المعدل ارتفع أكثر عندما أعاد الأطباء تعريف الحالة باسم "اضطراب الطيف التوحدي" الذي شمل أعراضًا أخف. ومع نشر النسخة المحدثة من دليل الطب النفسي، أضاف الأطباء إلى الطيف متلازمة أسبرجر، وهي شكل من أشكال التوحد.

إن زيادة عدد الحالات المشخصة تعكس زيادة في عدد حالات التوحد، وهذا مثير للجدل لأن ما هو معروف عن أسباب هذه الحالة ما زال قليلًا. ويتلقى حتى 75% من الأطفال المصابين بالتوحد علاجات بديلة لم يطورها الطب التقليدي، وغالبًا ما تكون زائفة. ويصف بعض الأطباء أدوية صدق عليها كعلاج لأمراض أخرى، ولها تأثيرات جانبية خطيرة دون أن يتم اختبار سلامتها أو نجاعتها بالنسبة إلى مرضى التوحد إطلاقًا. 

2- اضطراب طيف التوحد بالنسبة للتوحد يعتبر؟

استيعاب المقروء : النص الأصلي

قطعة : التوحد 

أظهرت الدراسات أن التوحد موجود عند خمسة من كل عشرة آلاف طفل، لكن المعدل ارتفع أكثر عندما أعاد الأطباء تعريف الحالة باسم "اضطراب الطيف التوحدي" الذي شمل أعراضًا أخف. ومع نشر النسخة المحدثة من دليل الطب النفسي، أضاف الأطباء إلى الطيف متلازمة أسبرجر، وهي شكل من أشكال التوحد.

إن زيادة عدد الحالات المشخصة تعكس زيادة في عدد حالات التوحد، وهذا مثير للجدل لأن ما هو معروف عن أسباب هذه الحالة ما زال قليلًا. ويتلقى حتى 75% من الأطفال المصابين بالتوحد علاجات بديلة لم يطورها الطب التقليدي، وغالبًا ما تكون زائفة. ويصف بعض الأطباء أدوية صدق عليها كعلاج لأمراض أخرى، ولها تأثيرات جانبية خطيرة دون أن يتم اختبار سلامتها أو نجاعتها بالنسبة إلى مرضى التوحد إطلاقًا. 

1- نفهم من النص أن خطورة مرض التوحد تكمن في؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : ممارسة الرياضة 

يربط الخبراء بين ممارسة الرياضة يومياً وبين تعزيز صحة الدماغ من خلال تنشيط خلايا المخ، وزيادة قدرات الذاكرة لدى الإنسان، وبالتالي تحمي الرياضة مدارك الإنسان من مرضي الزهايمر والخرف، كونها تزيد مستويات السيروتونين في المخ.

2- العلاقة بين "ممارسة الرياضة" و "صحة الدماغ" علاقة؟  

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : ممارسة الرياضة 

يربط الخبراء بين ممارسة الرياضة يومياً وبين تعزيز صحة الدماغ من خلال تنشيط خلايا المخ، وزيادة قدرات الذاكرة لدى الإنسان، وبالتالي تحمي الرياضة مدارك الإنسان من مرضي الزهايمر والخرف، كونها تزيد مستويات السيروتونين في المخ.

1- تعد عبارة "كونها تزيد مستويات السيروتونين في المخ" لما قبلها؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الإمام مالك  

1- الإمام مالك بن أنس-رحمه الله-أتاه الله تعالى بسطة في العلم والجسم والخلق، وهي صفات نادرة. وقد اختار أن يكون درسه في مسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم، ثالث المساجد التي تشد إليها الرحال، وأكبر حلقة علمية في ذلك التاريخ. واختار أن يكون موضع جلوسه المكان الذي كان يجلس فيه عمر بن الخطاب رضي الله عنه في قضائه وتدبيره شئون الدولة، وفتاويه للناس. وكان من حسن الاختيار أنه سكن في المنزل الذي كان ينزل فيه عبد الله بن مسعود رضي الله عنه، فكان العلم يظل فكره في المكان، كما كان يظله في كل أعماله وكل الأزمان.

2- وقد ولد في أسرة اشتهرت بالرواية ونشأ بين رواة محدثين، ولذلك اتجه، بعد أن حفظ القرآن الكريم وتفصح بالعربية، إلى طلب علم الرواية والفقه. وبعد أن وعى ما أدركه من علم أهل عصره: اتجه عند نضجه إلى الدرس.

وقد تحدث أهل المدائن والأمصار باسمه، فكانت فتاويه تنشر وتذاكر في مصر والشام، وبلاد المغرب كلها، والأندلس.

3- إن تلك المكانة ما جاءته عفواً بل لها أسباب من نشأته، ومن جهوده، ومن شيوخه، ومن شخصه: مما أدى إلى فيض علمه الغزير واستنباطه الفقهي السليم، وإدراك مصالح الناس والعلم بالقرآن والسنة، وتنقيح الرواية ونقدها بدراية عميقة مدركة. وقد عاش في عصر ماجت فيه فتن كموج البحر، وكان هو يركب سفينة النجاة، ولا يخوض فيها، ويستنقذ الدين والعلم والفقه بشخصه القوي.

4- وقد كانت البيئة العامة كبيئته الخاصة توجهه نحو المعرفة وطلب الرواية، فقد ولد وعاش بمدينة رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومنزل الشرع الإسلامي، ومعقل حكم الإسلام الأول إذ كانت قصبة الدولة الإسلامية في عهد أبي بكر وعمر وعثمان وعلي رضي الله عنه.

5- وكانت للمدينة أيضا تلك المنزلة العلمية في العهد الأموي: إذ كانت مهد السنن والفتاوى المأثورة، حتى لقد كان الحاكم العادل عمر بن عبد العزيز -رحمه الله- يكتب إلى الأمصار يعلمهم السنن والفقه، ويكتب إلى أهل المدينة يسألهم عما مضى، ويعمل بما عندهم.

6- وكان في درسه يبتعد عن الغلو، ولم تكن فيه جفوة ولا خشونة، وقد قال بعض تلاميذه، كان إذا جلس معنا كأنه واحد منا، يتبسط معنا في الحديث، وهو أشد تطامناً منا له، فإذا أخذ في حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم تهيبنا كلامه، كأننا ما عرفناه ولا عرفنا.  

7- تدل الفقرة (5) على أن المدينة المنورة؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الإمام مالك  

1- الإمام مالك بن أنس-رحمه الله-أتاه الله تعالى بسطة في العلم والجسم والخلق، وهي صفات نادرة. وقد اختار أن يكون درسه في مسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم، ثالث المساجد التي تشد إليها الرحال، وأكبر حلقة علمية في ذلك التاريخ. واختار أن يكون موضع جلوسه المكان الذي كان يجلس فيه عمر بن الخطاب رضي الله عنه في قضائه وتدبيره شئون الدولة، وفتاويه للناس. وكان من حسن الاختيار أنه سكن في المنزل الذي كان ينزل فيه عبد الله بن مسعود رضي الله عنه، فكان العلم يظل فكره في المكان، كما كان يظله في كل أعماله وكل الأزمان.

2- وقد ولد في أسرة اشتهرت بالرواية ونشأ بين رواة محدثين، ولذلك اتجه، بعد أن حفظ القرآن الكريم وتفصح بالعربية، إلى طلب علم الرواية والفقه. وبعد أن وعى ما أدركه من علم أهل عصره: اتجه عند نضجه إلى الدرس.

وقد تحدث أهل المدائن والأمصار باسمه، فكانت فتاويه تنشر وتذاكر في مصر والشام، وبلاد المغرب كلها، والأندلس.

3- إن تلك المكانة ما جاءته عفواً بل لها أسباب من نشأته، ومن جهوده، ومن شيوخه، ومن شخصه: مما أدى إلى فيض علمه الغزير واستنباطه الفقهي السليم، وإدراك مصالح الناس والعلم بالقرآن والسنة، وتنقيح الرواية ونقدها بدراية عميقة مدركة. وقد عاش في عصر ماجت فيه فتن كموج البحر، وكان هو يركب سفينة النجاة، ولا يخوض فيها، ويستنقذ الدين والعلم والفقه بشخصه القوي.

4- وقد كانت البيئة العامة كبيئته الخاصة توجهه نحو المعرفة وطلب الرواية، فقد ولد وعاش بمدينة رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومنزل الشرع الإسلامي، ومعقل حكم الإسلام الأول إذ كانت قصبة الدولة الإسلامية في عهد أبي بكر وعمر وعثمان وعلي رضي الله عنه.

5- وكانت للمدينة أيضا تلك المنزلة العلمية في العهد الأموي: إذ كانت مهد السنن والفتاوى المأثورة، حتى لقد كان الحاكم العادل عمر بن عبد العزيز -رحمه الله- يكتب إلى الأمصار يعلمهم السنن والفقه، ويكتب إلى أهل المدينة يسألهم عما مضى، ويعمل بما عندهم.

6- وكان في درسه يبتعد عن الغلو، ولم تكن فيه جفوة ولا خشونة، وقد قال بعض تلاميذه، كان إذا جلس معنا كأنه واحد منا، يتبسط معنا في الحديث، وهو أشد تطامناً منا له، فإذا أخذ في حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم تهيبنا كلامه، كأننا ما عرفناه ولا عرفنا.  

6- وفقا لما ورد في الفقرة (1) أي الآتي غير صحيح بالنسبة للإمام مالك؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الإمام مالك  

1- الإمام مالك بن أنس-رحمه الله-أتاه الله تعالى بسطة في العلم والجسم والخلق، وهي صفات نادرة. وقد اختار أن يكون درسه في مسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم، ثالث المساجد التي تشد إليها الرحال، وأكبر حلقة علمية في ذلك التاريخ. واختار أن يكون موضع جلوسه المكان الذي كان يجلس فيه عمر بن الخطاب رضي الله عنه في قضائه وتدبيره شئون الدولة، وفتاويه للناس. وكان من حسن الاختيار أنه سكن في المنزل الذي كان ينزل فيه عبد الله بن مسعود رضي الله عنه، فكان العلم يظل فكره في المكان، كما كان يظله في كل أعماله وكل الأزمان.

2- وقد ولد في أسرة اشتهرت بالرواية ونشأ بين رواة محدثين، ولذلك اتجه، بعد أن حفظ القرآن الكريم وتفصح بالعربية، إلى طلب علم الرواية والفقه. وبعد أن وعى ما أدركه من علم أهل عصره: اتجه عند نضجه إلى الدرس.

وقد تحدث أهل المدائن والأمصار باسمه، فكانت فتاويه تنشر وتذاكر في مصر والشام، وبلاد المغرب كلها، والأندلس.

3- إن تلك المكانة ما جاءته عفواً بل لها أسباب من نشأته، ومن جهوده، ومن شيوخه، ومن شخصه: مما أدى إلى فيض علمه الغزير واستنباطه الفقهي السليم، وإدراك مصالح الناس والعلم بالقرآن والسنة، وتنقيح الرواية ونقدها بدراية عميقة مدركة. وقد عاش في عصر ماجت فيه فتن كموج البحر، وكان هو يركب سفينة النجاة، ولا يخوض فيها، ويستنقذ الدين والعلم والفقه بشخصه القوي.

4- وقد كانت البيئة العامة كبيئته الخاصة توجهه نحو المعرفة وطلب الرواية، فقد ولد وعاش بمدينة رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومنزل الشرع الإسلامي، ومعقل حكم الإسلام الأول إذ كانت قصبة الدولة الإسلامية في عهد أبي بكر وعمر وعثمان وعلي رضي الله عنه.

5- وكانت للمدينة أيضا تلك المنزلة العلمية في العهد الأموي: إذ كانت مهد السنن والفتاوى المأثورة، حتى لقد كان الحاكم العادل عمر بن عبد العزيز -رحمه الله- يكتب إلى الأمصار يعلمهم السنن والفقه، ويكتب إلى أهل المدينة يسألهم عما مضى، ويعمل بما عندهم.

6- وكان في درسه يبتعد عن الغلو، ولم تكن فيه جفوة ولا خشونة، وقد قال بعض تلاميذه، كان إذا جلس معنا كأنه واحد منا، يتبسط معنا في الحديث، وهو أشد تطامناً منا له، فإذا أخذ في حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم تهيبنا كلامه، كأننا ما عرفناه ولا عرفنا.  

5- وفقاً لما ورد في الفقرة (5) يفهم أن؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الإمام مالك  

1- الإمام مالك بن أنس-رحمه الله-أتاه الله تعالى بسطة في العلم والجسم والخلق، وهي صفات نادرة. وقد اختار أن يكون درسه في مسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم، ثالث المساجد التي تشد إليها الرحال، وأكبر حلقة علمية في ذلك التاريخ. واختار أن يكون موضع جلوسه المكان الذي كان يجلس فيه عمر بن الخطاب رضي الله عنه في قضائه وتدبيره شئون الدولة، وفتاويه للناس. وكان من حسن الاختيار أنه سكن في المنزل الذي كان ينزل فيه عبد الله بن مسعود رضي الله عنه، فكان العلم يظل فكره في المكان، كما كان يظله في كل أعماله وكل الأزمان.

2- وقد ولد في أسرة اشتهرت بالرواية ونشأ بين رواة محدثين، ولذلك اتجه، بعد أن حفظ القرآن الكريم وتفصح بالعربية، إلى طلب علم الرواية والفقه. وبعد أن وعى ما أدركه من علم أهل عصره: اتجه عند نضجه إلى الدرس.

وقد تحدث أهل المدائن والأمصار باسمه، فكانت فتاويه تنشر وتذاكر في مصر والشام، وبلاد المغرب كلها، والأندلس.

3- إن تلك المكانة ما جاءته عفواً بل لها أسباب من نشأته، ومن جهوده، ومن شيوخه، ومن شخصه: مما أدى إلى فيض علمه الغزير واستنباطه الفقهي السليم، وإدراك مصالح الناس والعلم بالقرآن والسنة، وتنقيح الرواية ونقدها بدراية عميقة مدركة. وقد عاش في عصر ماجت فيه فتن كموج البحر، وكان هو يركب سفينة النجاة، ولا يخوض فيها، ويستنقذ الدين والعلم والفقه بشخصه القوي.

4- وقد كانت البيئة العامة كبيئته الخاصة توجهه نحو المعرفة وطلب الرواية، فقد ولد وعاش بمدينة رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومنزل الشرع الإسلامي، ومعقل حكم الإسلام الأول إذ كانت قصبة الدولة الإسلامية في عهد أبي بكر وعمر وعثمان وعلي رضي الله عنه.

5- وكانت للمدينة أيضا تلك المنزلة العلمية في العهد الأموي: إذ كانت مهد السنن والفتاوى المأثورة، حتى لقد كان الحاكم العادل عمر بن عبد العزيز -رحمه الله- يكتب إلى الأمصار يعلمهم السنن والفقه، ويكتب إلى أهل المدينة يسألهم عما مضى، ويعمل بما عندهم.

6- وكان في درسه يبتعد عن الغلو، ولم تكن فيه جفوة ولا خشونة، وقد قال بعض تلاميذه، كان إذا جلس معنا كأنه واحد منا، يتبسط معنا في الحديث، وهو أشد تطامناً منا له، فإذا أخذ في حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم تهيبنا كلامه، كأننا ما عرفناه ولا عرفنا.  

4-  العلاقة بين "تهيبنا كلامه" و "هو أشد تطامنا منا له"؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الإمام مالك  

1- الإمام مالك بن أنس-رحمه الله-أتاه الله تعالى بسطة في العلم والجسم والخلق، وهي صفات نادرة. وقد اختار أن يكون درسه في مسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم، ثالث المساجد التي تشد إليها الرحال، وأكبر حلقة علمية في ذلك التاريخ. واختار أن يكون موضع جلوسه المكان الذي كان يجلس فيه عمر بن الخطاب رضي الله عنه في قضائه وتدبيره شئون الدولة، وفتاويه للناس. وكان من حسن الاختيار أنه سكن في المنزل الذي كان ينزل فيه عبد الله بن مسعود رضي الله عنه، فكان العلم يظل فكره في المكان، كما كان يظله في كل أعماله وكل الأزمان.

2- وقد ولد في أسرة اشتهرت بالرواية ونشأ بين رواة محدثين، ولذلك اتجه، بعد أن حفظ القرآن الكريم وتفصح بالعربية، إلى طلب علم الرواية والفقه. وبعد أن وعى ما أدركه من علم أهل عصره: اتجه عند نضجه إلى الدرس.

وقد تحدث أهل المدائن والأمصار باسمه، فكانت فتاويه تنشر وتذاكر في مصر والشام، وبلاد المغرب كلها، والأندلس.

3- إن تلك المكانة ما جاءته عفواً بل لها أسباب من نشأته، ومن جهوده، ومن شيوخه، ومن شخصه: مما أدى إلى فيض علمه الغزير واستنباطه الفقهي السليم، وإدراك مصالح الناس والعلم بالقرآن والسنة، وتنقيح الرواية ونقدها بدراية عميقة مدركة. وقد عاش في عصر ماجت فيه فتن كموج البحر، وكان هو يركب سفينة النجاة، ولا يخوض فيها، ويستنقذ الدين والعلم والفقه بشخصه القوي.

4- وقد كانت البيئة العامة كبيئته الخاصة توجهه نحو المعرفة وطلب الرواية، فقد ولد وعاش بمدينة رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومنزل الشرع الإسلامي، ومعقل حكم الإسلام الأول إذ كانت قصبة الدولة الإسلامية في عهد أبي بكر وعمر وعثمان وعلي رضي الله عنه.

5- وكانت للمدينة أيضا تلك المنزلة العلمية في العهد الأموي: إذ كانت مهد السنن والفتاوى المأثورة، حتى لقد كان الحاكم العادل عمر بن عبد العزيز -رحمه الله- يكتب إلى الأمصار يعلمهم السنن والفقه، ويكتب إلى أهل المدينة يسألهم عما مضى، ويعمل بما عندهم.

6- وكان في درسه يبتعد عن الغلو، ولم تكن فيه جفوة ولا خشونة، وقد قال بعض تلاميذه، كان إذا جلس معنا كأنه واحد منا، يتبسط معنا في الحديث، وهو أشد تطامناً منا له، فإذا أخذ في حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم تهيبنا كلامه، كأننا ما عرفناه ولا عرفنا.  

3- تدل "تهيبنا كلامه، كأننا ما عرفناه ولا عرفنا" على؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الإمام مالك  

1- الإمام مالك بن أنس-رحمه الله-أتاه الله تعالى بسطة في العلم والجسم والخلق، وهي صفات نادرة. وقد اختار أن يكون درسه في مسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم، ثالث المساجد التي تشد إليها الرحال، وأكبر حلقة علمية في ذلك التاريخ. واختار أن يكون موضع جلوسه المكان الذي كان يجلس فيه عمر بن الخطاب رضي الله عنه في قضائه وتدبيره شئون الدولة، وفتاويه للناس. وكان من حسن الاختيار أنه سكن في المنزل الذي كان ينزل فيه عبد الله بن مسعود رضي الله عنه، فكان العلم يظل فكره في المكان، كما كان يظله في كل أعماله وكل الأزمان.

2- وقد ولد في أسرة اشتهرت بالرواية ونشأ بين رواة محدثين، ولذلك اتجه، بعد أن حفظ القرآن الكريم وتفصح بالعربية، إلى طلب علم الرواية والفقه. وبعد أن وعى ما أدركه من علم أهل عصره: اتجه عند نضجه إلى الدرس.

وقد تحدث أهل المدائن والأمصار باسمه، فكانت فتاويه تنشر وتذاكر في مصر والشام، وبلاد المغرب كلها، والأندلس.

3- إن تلك المكانة ما جاءته عفواً بل لها أسباب من نشأته، ومن جهوده، ومن شيوخه، ومن شخصه: مما أدى إلى فيض علمه الغزير واستنباطه الفقهي السليم، وإدراك مصالح الناس والعلم بالقرآن والسنة، وتنقيح الرواية ونقدها بدراية عميقة مدركة. وقد عاش في عصر ماجت فيه فتن كموج البحر، وكان هو يركب سفينة النجاة، ولا يخوض فيها، ويستنقذ الدين والعلم والفقه بشخصه القوي.

4- وقد كانت البيئة العامة كبيئته الخاصة توجهه نحو المعرفة وطلب الرواية، فقد ولد وعاش بمدينة رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومنزل الشرع الإسلامي، ومعقل حكم الإسلام الأول إذ كانت قصبة الدولة الإسلامية في عهد أبي بكر وعمر وعثمان وعلي رضي الله عنه.

5- وكانت للمدينة أيضا تلك المنزلة العلمية في العهد الأموي: إذ كانت مهد السنن والفتاوى المأثورة، حتى لقد كان الحاكم العادل عمر بن عبد العزيز -رحمه الله- يكتب إلى الأمصار يعلمهم السنن والفقه، ويكتب إلى أهل المدينة يسألهم عما مضى، ويعمل بما عندهم.

6- وكان في درسه يبتعد عن الغلو، ولم تكن فيه جفوة ولا خشونة، وقد قال بعض تلاميذه، كان إذا جلس معنا كأنه واحد منا، يتبسط معنا في الحديث، وهو أشد تطامناً منا له، فإذا أخذ في حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم تهيبنا كلامه، كأننا ما عرفناه ولا عرفنا.  

2-  أي الآتي يمكن استنتاجه من الفقرة (1)؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الإمام مالك  

1- الإمام مالك بن أنس-رحمه الله-أتاه الله تعالى بسطة في العلم والجسم والخلق، وهي صفات نادرة. وقد اختار أن يكون درسه في مسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم، ثالث المساجد التي تشد إليها الرحال، وأكبر حلقة علمية في ذلك التاريخ. واختار أن يكون موضع جلوسه المكان الذي كان يجلس فيه عمر بن الخطاب رضي الله عنه في قضائه وتدبيره شئون الدولة، وفتاويه للناس. وكان من حسن الاختيار أنه سكن في المنزل الذي كان ينزل فيه عبد الله بن مسعود رضي الله عنه، فكان العلم يظل فكره في المكان، كما كان يظله في كل أعماله وكل الأزمان.

2- وقد ولد في أسرة اشتهرت بالرواية ونشأ بين رواة محدثين، ولذلك اتجه، بعد أن حفظ القرآن الكريم وتفصح بالعربية، إلى طلب علم الرواية والفقه. وبعد أن وعى ما أدركه من علم أهل عصره: اتجه عند نضجه إلى الدرس.

وقد تحدث أهل المدائن والأمصار باسمه، فكانت فتاويه تنشر وتذاكر في مصر والشام، وبلاد المغرب كلها، والأندلس.

3- إن تلك المكانة ما جاءته عفواً بل لها أسباب من نشأته، ومن جهوده، ومن شيوخه، ومن شخصه: مما أدى إلى فيض علمه الغزير واستنباطه الفقهي السليم، وإدراك مصالح الناس والعلم بالقرآن والسنة، وتنقيح الرواية ونقدها بدراية عميقة مدركة. وقد عاش في عصر ماجت فيه فتن كموج البحر، وكان هو يركب سفينة النجاة، ولا يخوض فيها، ويستنقذ الدين والعلم والفقه بشخصه القوي.

4- وقد كانت البيئة العامة كبيئته الخاصة توجهه نحو المعرفة وطلب الرواية، فقد ولد وعاش بمدينة رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومنزل الشرع الإسلامي، ومعقل حكم الإسلام الأول إذ كانت قصبة الدولة الإسلامية في عهد أبي بكر وعمر وعثمان وعلي رضي الله عنه.

5- وكانت للمدينة أيضا تلك المنزلة العلمية في العهد الأموي: إذ كانت مهد السنن والفتاوى المأثورة، حتى لقد كان الحاكم العادل عمر بن عبد العزيز -رحمه الله- يكتب إلى الأمصار يعلمهم السنن والفقه، ويكتب إلى أهل المدينة يسألهم عما مضى، ويعمل بما عندهم.

6- وكان في درسه يبتعد عن الغلو، ولم تكن فيه جفوة ولا خشونة، وقد قال بعض تلاميذه، كان إذا جلس معنا كأنه واحد منا، يتبسط معنا في الحديث، وهو أشد تطامناً منا له، فإذا أخذ في حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم تهيبنا كلامه، كأننا ما عرفناه ولا عرفنا.  

1-  يفهم من سياق الفقرة (4) أن كلمة "قضية" تعني؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الترجمة  

تلعب الترجمة دوراً أساسياً في حياة الأفراد والأمم، فهي نقل الأفكار والأقوال من لغة إلى أخرى، وتساهم في نشر وتبادل الثقافات والعلوم بين شعوب العالم، والترجمة من الفنون القديمة، ومن أوائل التراجم ذات الدلالة الحضارية تلك التي تمت في الأندلس، حيث تُرجم الكثير من الأعمال الأدبية وعلوم الرياضيات والطب من العربية إلى اللاتينية، وقد ساهمت هذه العلوم والآداب في قيام عصر النهضة في أوروبا.

والمترجم هو المحور الأساس في عملية الترجمة، حيث يقوم بتقدير المعنى المقصود من تلك الأفكار والنصوص المراد ترجمتها تقديراً صحيحاً، وكيفية نقلها للغة المترجم إليها. وهناك ثلاثة أنواع من التراجم:

1- الترجمة التحريرية، وهي الأكثر شيوعاً، وتمتاز بدقة المعنى، وسلامة الأسلوب، بسبب الفرصة الممنوحة للمترجم من أعمال المراجعة والتدقيق للنص المترجم قبل نشره.

2- الترجمة الفورية، وتُستخدم عادة في لغة الكلام، حيث يتم خلالها ترجمة ما يصدر من قول في اللغة الأصل إلى اللغة التي يفهمها السامع.

3- الترجمة الميكانيكية، وهي التي يقوم بها جهاز حاسوبي لأغراض الترجمة، وبها تجري ترجمة حرفية للكلمات، فينتج عنها جمل غالباً ما تكون ناقصة وغير سليمة من حيث القواعد اللغوية. 

3- الترجمة التحريرية ميزتها؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الترجمة  

تلعب الترجمة دوراً أساسياً في حياة الأفراد والأمم، فهي نقل الأفكار والأقوال من لغة إلى أخرى، وتساهم في نشر وتبادل الثقافات والعلوم بين شعوب العالم، والترجمة من الفنون القديمة، ومن أوائل التراجم ذات الدلالة الحضارية تلك التي تمت في الأندلس، حيث تُرجم الكثير من الأعمال الأدبية وعلوم الرياضيات والطب من العربية إلى اللاتينية، وقد ساهمت هذه العلوم والآداب في قيام عصر النهضة في أوروبا.

والمترجم هو المحور الأساس في عملية الترجمة، حيث يقوم بتقدير المعنى المقصود من تلك الأفكار والنصوص المراد ترجمتها تقديراً صحيحاً، وكيفية نقلها للغة المترجم إليها. وهناك ثلاثة أنواع من التراجم:

1- الترجمة التحريرية، وهي الأكثر شيوعاً، وتمتاز بدقة المعنى، وسلامة الأسلوب، بسبب الفرصة الممنوحة للمترجم من أعمال المراجعة والتدقيق للنص المترجم قبل نشره.

2- الترجمة الفورية، وتُستخدم عادة في لغة الكلام، حيث يتم خلالها ترجمة ما يصدر من قول في اللغة الأصل إلى اللغة التي يفهمها السامع.

3- الترجمة الميكانيكية، وهي التي يقوم بها جهاز حاسوبي لأغراض الترجمة، وبها تجري ترجمة حرفية للكلمات، فينتج عنها جمل غالباً ما تكون ناقصة وغير سليمة من حيث القواعد اللغوية. 

2- تتطلب الترجمة الفورية كما يفهم من النص إلى مهارة الترجمة والإتقان للغة؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الترجمة  

تلعب الترجمة دوراً أساسياً في حياة الأفراد والأمم، فهي نقل الأفكار والأقوال من لغة إلى أخرى، وتساهم في نشر وتبادل الثقافات والعلوم بين شعوب العالم، والترجمة من الفنون القديمة، ومن أوائل التراجم ذات الدلالة الحضارية تلك التي تمت في الأندلس، حيث تُرجم الكثير من الأعمال الأدبية وعلوم الرياضيات والطب من العربية إلى اللاتينية، وقد ساهمت هذه العلوم والآداب في قيام عصر النهضة في أوروبا.

والمترجم هو المحور الأساس في عملية الترجمة، حيث يقوم بتقدير المعنى المقصود من تلك الأفكار والنصوص المراد ترجمتها تقديراً صحيحاً، وكيفية نقلها للغة المترجم إليها. وهناك ثلاثة أنواع من التراجم:

1- الترجمة التحريرية، وهي الأكثر شيوعاً، وتمتاز بدقة المعنى، وسلامة الأسلوب، بسبب الفرصة الممنوحة للمترجم من أعمال المراجعة والتدقيق للنص المترجم قبل نشره.

2- الترجمة الفورية، وتُستخدم عادة في لغة الكلام، حيث يتم خلالها ترجمة ما يصدر من قول في اللغة الأصل إلى اللغة التي يفهمها السامع.

3- الترجمة الميكانيكية، وهي التي يقوم بها جهاز حاسوبي لأغراض الترجمة، وبها تجري ترجمة حرفية للكلمات، فينتج عنها جمل غالباً ما تكون ناقصة وغير سليمة من حيث القواعد اللغوية. 

1- المترجم الفطين هو الذي؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التربية

لا تحاول أن تجعل ابنك شخصك الآخر، في حين أن شخصاً واحداً يكفي.

2- الفكرة من النص هي؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التربية

لا تحاول أن تجعل ابنك شخصك الآخر، في حين أن شخصاً واحداً يكفي.

1- المعنى الذي تدعو إليه هذه المقولة هو؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التواضع 

إن سبب كسب البحار والأنهار لمياه الينابيع الجبلية، يكمن في كونها أدنى منها، وهكذا إن أراد الحكيم أن يكون فوق سائر الناس، يجب أن يضع نفسه أدنى منهم، وإن أراد أن يكون في مقدمتهم، يضع نفسه خلفهم، عندها  رغم وجوده فوق سائر الناس، لن يشعروا بثقله، ورغم وجوده في المقدمة، لن يعتبروا ذلك إهانة.  

3- علاقة جملة "وإن أراد أن يكون في مقدمتهم" بما بعدها؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التواضع 

إن سبب كسب البحار والأنهار لمياه الينابيع الجبلية، يكمن في كونها أدنى منها، وهكذا إن أراد الحكيم أن يكون فوق سائر الناس، يجب أن يضع نفسه أدنى منهم، وإن أراد أن يكون في مقدمتهم، يضع نفسه خلفهم، عندها  رغم وجوده فوق سائر الناس، لن يشعروا بثقله، ورغم وجوده في المقدمة، لن يعتبروا ذلك إهانة.  

2- كم تضاداً ورد في النص؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التواضع 

إن سبب كسب البحار والأنهار لمياه الينابيع الجبلية، يكمن في كونها أدنى منها، وهكذا إن أراد الحكيم أن يكون فوق سائر الناس، يجب أن يضع نفسه أدنى منهم، وإن أراد أن يكون في مقدمتهم، يضع نفسه خلفهم، عندها  رغم وجوده فوق سائر الناس، لن يشعروا بثقله، ورغم وجوده في المقدمة، لن يعتبروا ذلك إهانة.  

1- يؤكد هذا النص على خلق من الأخلاق النبيلة هو؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التدخين  

من المعروف طبياً أن النيكوتين الموجود في دخان السيجارة له تأثير في عمل الذاكرة، وقد قام أحد الباحثين بقياس أداء المدخنين في التذكر اللحظي بعد تدخينهم سيجارة واحدة. ثم أُعيد الاختبار على الأشخاص أنفسهم بعد يومين، وكانت النتيجة أن ذاكرة المدى القصير معطلة بشكل ملحوظ، وظهر أيضاً أن النيكوتين يفسد الذاكرة.

وفي دراسة أخرى قامت بالمقارنة بين ٣٧ مدخناً و٣٧ من غير المدخنين، عُرض على المتطوعين صور ١٢ شخصية. وقد تذكر غير المدخنين من ١ إلى ١٢ شخصية، بينما تذكر المدخنون من ١ إلى ٨.

4- المدخنون بالنسبة لغير المدخنين؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التدخين  

من المعروف طبياً أن النيكوتين الموجود في دخان السيجارة له تأثير في عمل الذاكرة، وقد قام أحد الباحثين بقياس أداء المدخنين في التذكر اللحظي بعد تدخينهم سيجارة واحدة. ثم أُعيد الاختبار على الأشخاص أنفسهم بعد يومين، وكانت النتيجة أن ذاكرة المدى القصير معطلة بشكل ملحوظ، وظهر أيضاً أن النيكوتين يفسد الذاكرة.

وفي دراسة أخرى قامت بالمقارنة بين ٣٧ مدخناً و٣٧ من غير المدخنين، عُرض على المتطوعين صور ١٢ شخصية. وقد تذكر غير المدخنين من ١ إلى ١٢ شخصية، بينما تذكر المدخنون من ١ إلى ٨.

3- مقدمة الفقرة بالنسبة للقارئ؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التدخين  

من المعروف طبياً أن النيكوتين الموجود في دخان السيجارة له تأثير في عمل الذاكرة، وقد قام أحد الباحثين بقياس أداء المدخنين في التذكر اللحظي بعد تدخينهم سيجارة واحدة. ثم أُعيد الاختبار على الأشخاص أنفسهم بعد يومين، وكانت النتيجة أن ذاكرة المدى القصير معطلة بشكل ملحوظ، وظهر أيضاً أن النيكوتين يفسد الذاكرة.

وفي دراسة أخرى قامت بالمقارنة بين ٣٧ مدخناً و٣٧ من غير المدخنين، عُرض على المتطوعين صور ١٢ شخصية. وقد تذكر غير المدخنين من ١ إلى ١٢ شخصية، بينما تذكر المدخنون من ١ إلى ٨.

2- تقوم الفقرة الثانية بالنسبة للفقرة الأولى؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التدخين  

من المعروف طبياً أن النيكوتين الموجود في دخان السيجارة له تأثير في عمل الذاكرة، وقد قام أحد الباحثين بقياس أداء المدخنين في التذكر اللحظي بعد تدخينهم سيجارة واحدة. ثم أُعيد الاختبار على الأشخاص أنفسهم بعد يومين، وكانت النتيجة أن ذاكرة المدى القصير معطلة بشكل ملحوظ، وظهر أيضاً أن النيكوتين يفسد الذاكرة.

وفي دراسة أخرى قامت بالمقارنة بين ٣٧ مدخناً و٣٧ من غير المدخنين، عُرض على المتطوعين صور ١٢ شخصية. وقد تذكر غير المدخنين من ١ إلى ١٢ شخصية، بينما تذكر المدخنون من ١ إلى ٨.

1- يدل هذا النص على أن النيكوتين يؤثر على؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : البحر الميت 

يعد البحر الميت من الأماكن الغامضة فهو أدنى سطح على كوكب الأرض ويحتوي على كنز من المكتشفات المهمة.

فبعد قرون من الاستقرار الناتج من التوازن الهش بين المياه العذبة التي تصب فيه من نهر الأردن والتبخر بتأثير أشعة الشمس القاسية فإن البحر الميت في مرحلة الاختفاء الآن. إضافة إلى ذلك تقوم الدول المجاورة له بشفط مياهه لاستخراج المعادن الثمينة منه وقد تشكلت ألاف الحفر الأرضية في أماكن تراجع البحر مما حد من التنمية على طول هذا الشريط الحدودي لصعوبة تكهن مكان الشكل المفاجئ من الحفر الأرضية الجديدة التي تؤدي لابتلاع الناس والمباني والطرق. 

3- يعتبر البحر الميت على سطح الأرض؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : البحر الميت 

يعد البحر الميت من الأماكن الغامضة فهو أدنى سطح على كوكب الأرض ويحتوي على كنز من المكتشفات المهمة.

فبعد قرون من الاستقرار الناتج من التوازن الهش بين المياه العذبة التي تصب فيه من نهر الأردن والتبخر بتأثير أشعة الشمس القاسية فإن البحر الميت في مرحلة الاختفاء الآن. إضافة إلى ذلك تقوم الدول المجاورة له بشفط مياهه لاستخراج المعادن الثمينة منه وقد تشكلت ألاف الحفر الأرضية في أماكن تراجع البحر مما حد من التنمية على طول هذا الشريط الحدودي لصعوبة تكهن مكان الشكل المفاجئ من الحفر الأرضية الجديدة التي تؤدي لابتلاع الناس والمباني والطرق. 

2- أي من التالي اهتمت البلدان باستخراجه؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : البحر الميت 

يعد البحر الميت من الأماكن الغامضة فهو أدنى سطح على كوكب الأرض ويحتوي على كنز من المكتشفات المهمة.

فبعد قرون من الاستقرار الناتج من التوازن الهش بين المياه العذبة التي تصب فيه من نهر الأردن والتبخر بتأثير أشعة الشمس القاسية فإن البحر الميت في مرحلة الاختفاء الآن. إضافة إلى ذلك تقوم الدول المجاورة له بشفط مياهه لاستخراج المعادن الثمينة منه وقد تشكلت ألاف الحفر الأرضية في أماكن تراجع البحر مما حد من التنمية على طول هذا الشريط الحدودي لصعوبة تكهن مكان الشكل المفاجئ من الحفر الأرضية الجديدة التي تؤدي لابتلاع الناس والمباني والطرق. 

1- يفهم من النص أن البحر الميت يعد بالنسبة لسطح الأرض؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : اللغة العربية (1) 

تعدُّ اللغة العربية واحدة من أكثر لغات العالم انتشاراً بوصفها لغةً أُمًّا، مطردة القواعد، ثابتة الأسس، مرنة الاشتقاق والصياغة، قادرة على مواكبة العصور. وذلك ما نطق به غير العرب، حيث يقول أحد المستشرقين: "العربية الفصحى تدين حتى يومنا هذا بمركزها العالمي، لكونها قامت في البلدان العربية والإسلامية رمزًا لغوياً دالاً على وحدة العالم العربي والإسلامي في الثقافة والمدنية، وستحتفظ بهذا المقام إن صدقت البوادر."

6- ما معنى "أماً" في جملة "وصفوها بأنها أماً"؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : اللغة العربية (1) 

تعدُّ اللغة العربية واحدة من أكثر لغات العالم انتشاراً بوصفها لغةً أُمًّا، مطردة القواعد، ثابتة الأسس، مرنة الاشتقاق والصياغة، قادرة على مواكبة العصور. وذلك ما نطق به غير العرب، حيث يقول أحد المستشرقين: "العربية الفصحى تدين حتى يومنا هذا بمركزها العالمي، لكونها قامت في البلدان العربية والإسلامية رمزًا لغوياً دالاً على وحدة العالم العربي والإسلامي في الثقافة والمدنية، وستحتفظ بهذا المقام إن صدقت البوادر."

5- العلاقة بين "أكثر لغات العالم انتشاراً" و "بوصفها لغة أما"؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : اللغة العربية (1) 

تعدُّ اللغة العربية واحدة من أكثر لغات العالم انتشاراً بوصفها لغةً أُمًّا، مطردة القواعد، ثابتة الأسس، مرنة الاشتقاق والصياغة، قادرة على مواكبة العصور. وذلك ما نطق به غير العرب، حيث يقول أحد المستشرقين: "العربية الفصحى تدين حتى يومنا هذا بمركزها العالمي، لكونها قامت في البلدان العربية والإسلامية رمزًا لغوياً دالاً على وحدة العالم العربي والإسلامي في الثقافة والمدنية، وستحتفظ بهذا المقام إن صدقت البوادر."

4- تعتبر "مطردة القواعد" وما بعدها؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : اللغة العربية (1) 

تعدُّ اللغة العربية واحدة من أكثر لغات العالم انتشاراً بوصفها لغةً أُمًّا، مطردة القواعد، ثابتة الأسس، مرنة الاشتقاق والصياغة، قادرة على مواكبة العصور. وذلك ما نطق به غير العرب، حيث يقول أحد المستشرقين: "العربية الفصحى تدين حتى يومنا هذا بمركزها العالمي، لكونها قامت في البلدان العربية والإسلامية رمزًا لغوياً دالاً على وحدة العالم العربي والإسلامي في الثقافة والمدنية، وستحتفظ بهذا المقام إن صدقت البوادر."

3- العلاقة بين "الأسس" و "القواعد"؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : اللغة العربية (1) 

تعدُّ اللغة العربية واحدة من أكثر لغات العالم انتشاراً بوصفها لغةً أُمًّا، مطردة القواعد، ثابتة الأسس، مرنة الاشتقاق والصياغة، قادرة على مواكبة العصور. وذلك ما نطق به غير العرب، حيث يقول أحد المستشرقين: "العربية الفصحى تدين حتى يومنا هذا بمركزها العالمي، لكونها قامت في البلدان العربية والإسلامية رمزًا لغوياً دالاً على وحدة العالم العربي والإسلامي في الثقافة والمدنية، وستحتفظ بهذا المقام إن صدقت البوادر."

2- مجيء قول المستشرق في النص على سبيل؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : اللغة العربية (1) 

تعدُّ اللغة العربية واحدة من أكثر لغات العالم انتشاراً بوصفها لغةً أُمًّا، مطردة القواعد، ثابتة الأسس، مرنة الاشتقاق والصياغة، قادرة على مواكبة العصور. وذلك ما نطق به غير العرب، حيث يقول أحد المستشرقين: "العربية الفصحى تدين حتى يومنا هذا بمركزها العالمي، لكونها قامت في البلدان العربية والإسلامية رمزًا لغوياً دالاً على وحدة العالم العربي والإسلامي في الثقافة والمدنية، وستحتفظ بهذا المقام إن صدقت البوادر."

1- قول المستشرق يدعو إلى الاهتمام؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : محاسن الإنسان

الأمور التي اختص بها الإنسان من بين سائر الحيوانات أربعة أشياء، وهي جماع ما في العالم: وهي الحكمة والعفة والعقل والعدل. والعلم والأدب والروية داخلة في باب الحكمة، والحلم والصبر والوقار داخلة في باب العقل، والحياء والكرم والصيانة والأنفة داخلة في باب العفة. والصدق والإحسان والمراقبة وحسن الخلق داخلة في باب العدل. وهذه هي المحاسن، وأضدادها هي المساوئ.  

5- أي الآتي يندرج تحت العدل؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : محاسن الإنسان

الأمور التي اختص بها الإنسان من بين سائر الحيوانات أربعة أشياء، وهي جماع ما في العالم: وهي الحكمة والعفة والعقل والعدل. والعلم والأدب والروية داخلة في باب الحكمة، والحلم والصبر والوقار داخلة في باب العقل، والحياء والكرم والصيانة والأنفة داخلة في باب العفة. والصدق والإحسان والمراقبة وحسن الخلق داخلة في باب العدل. وهذه هي المحاسن، وأضدادها هي المساوئ.  

4- معنى "العفة"؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : محاسن الإنسان

الأمور التي اختص بها الإنسان من بين سائر الحيوانات أربعة أشياء، وهي جماع ما في العالم: وهي الحكمة والعفة والعقل والعدل. والعلم والأدب والروية داخلة في باب الحكمة، والحلم والصبر والوقار داخلة في باب العقل، والحياء والكرم والصيانة والأنفة داخلة في باب العفة. والصدق والإحسان والمراقبة وحسن الخلق داخلة في باب العدل. وهذه هي المحاسن، وأضدادها هي المساوئ.  

3- معنى "الروية"؟

قطعة : محاسن الإنسان

الأمور التي اختص بها الإنسان من بين سائر الحيوانات أربعة أشياء، وهي جماع ما في العالم: وهي الحكمة والعفة والعقل والعدل. والعلم والأدب والروية داخلة في باب الحكمة، والحلم والصبر والوقار داخلة في باب العقل، والحياء والكرم والصيانة والأنفة داخلة في باب العفة. والصدق والإحسان والمراقبة وحسن الخلق داخلة في باب العدل. وهذه هي المحاسن، وأضدادها هي المساوئ.  

2- أي الآتي صحيح؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : محاسن الإنسان

الأمور التي اختص بها الإنسان من بين سائر الحيوانات أربعة أشياء، وهي جماع ما في العالم: وهي الحكمة والعفة والعقل والعدل. والعلم والأدب والروية داخلة في باب الحكمة، والحلم والصبر والوقار داخلة في باب العقل، والحياء والكرم والصيانة والأنفة داخلة في باب العفة. والصدق والإحسان والمراقبة وحسن الخلق داخلة في باب العدل. وهذه هي المحاسن، وأضدادها هي المساوئ.  

1- الأشياء التي ذكرت بالنص أشياء؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : جهاز الإنذار 

في سبيل الحد من الاعتداء على ممتلكات الغير، نشر للاتعاظ، قصة السارق الذي لم يدر في خلده حين أراد الخروج من المنزل أن جهاز الإنذار سيعمل، وهو لا يزال فوق الجدار. فاضطر للقفز بسرعة قبل أن يقبض عليه.

3- كلمة "خلده" في السياق تعني؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : جهاز الإنذار 

في سبيل الحد من الاعتداء على ممتلكات الغير، نشر للاتعاظ، قصة السارق الذي لم يدر في خلده حين أراد الخروج من المنزل أن جهاز الإنذار سيعمل، وهو لا يزال فوق الجدار. فاضطر للقفز بسرعة قبل أن يقبض عليه.

2- يفهم من عموم النص أن جريمة السرقة؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : جهاز الإنذار 

في سبيل الحد من الاعتداء على ممتلكات الغير، نشر للاتعاظ، قصة السارق الذي لم يدر في خلده حين أراد الخروج من المنزل أن جهاز الإنذار سيعمل، وهو لا يزال فوق الجدار. فاضطر للقفز بسرعة قبل أن يقبض عليه.

1- بحسب سياق النص، فإن جهاز الإنذار؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : اللجوء إلى الله

إذا أصبت بمرض جسمي، طرقت باب كل طبيب لعلاجك، وصبرت على ما ينالك من ألم عملية الجراحة، وعلى مرارة الدواء. فلماذا لا تفعل مثل ذلك في مرض قلبك بالمعاصي؟

3- وفقا للنص، فإن عدد أنواع الأمراض؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : اللجوء إلى الله

إذا أصبت بمرض جسمي، طرقت باب كل طبيب لعلاجك، وصبرت على ما ينالك من ألم عملية الجراحة، وعلى مرارة الدواء. فلماذا لا تفعل مثل ذلك في مرض قلبك بالمعاصي؟

2- يحمل النص معنى؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : اللجوء إلى الله

إذا أصبت بمرض جسمي، طرقت باب كل طبيب لعلاجك، وصبرت على ما ينالك من ألم عملية الجراحة، وعلى مرارة الدواء. فلماذا لا تفعل مثل ذلك في مرض قلبك بالمعاصي؟

1- يدعو النص إلى؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة :  الحياة الروتينية  

من حين لآخر عندما يعتاد عقل الإنسان على القيام بنفس الشيء كل يوم دون أي تجديد يُذكر، تشعر أن الوقت يمر أسرع مما تتخيل دون أن تُنجز ما تُريد، وما نعنيه بالوقت هنا ليس يوماً أو اثنين، بل حياتك بأكملها. بالتالي لا بد أن تسعى للقيام بشيء مختلف من حين لآخر، كالجري أو ركوب الدراجات، أو حتى استغلال أبسط الأشياء لتغيير روتينك، كالذهاب من طريق مختلف للعمل، والتأمل في أدق تفاصيله، وفي بعض المراحل يتوجب عليك القيام بتغيرات جذرية، مثل تغيير وظيفتك، أو الانتقال لمدينة أخرى لو كنت غير سعيد بعملك.  

4- الأسلوب الأبرز الذي اعتمد عليه النص في إيضاح مقاصده؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة :  الحياة الروتينية  

من حين لآخر عندما يعتاد عقل الإنسان على القيام بنفس الشيء كل يوم دون أي تجديد يُذكر، تشعر أن الوقت يمر أسرع مما تتخيل دون أن تُنجز ما تُريد، وما نعنيه بالوقت هنا ليس يوماً أو اثنين، بل حياتك بأكملها. بالتالي لا بد أن تسعى للقيام بشيء مختلف من حين لآخر، كالجري أو ركوب الدراجات، أو حتى استغلال أبسط الأشياء لتغيير روتينك، كالذهاب من طريق مختلف للعمل، والتأمل في أدق تفاصيله، وفي بعض المراحل يتوجب عليك القيام بتغيرات جذرية، مثل تغيير وظيفتك، أو الانتقال لمدينة أخرى لو كنت غير سعيد بعملك.  

4- الضمير الهاء في "تفاصيله" يقصد به؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة :  الحياة الروتينية  

من حين لآخر عندما يعتاد عقل الإنسان على القيام بنفس الشيء كل يوم دون أي تجديد يُذكر، تشعر أن الوقت يمر أسرع مما تتخيل دون أن تُنجز ما تُريد، وما نعنيه بالوقت هنا ليس يوماً أو اثنين، بل حياتك بأكملها. بالتالي لا بد أن تسعى للقيام بشيء مختلف من حين لآخر، كالجري أو ركوب الدراجات، أو حتى استغلال أبسط الأشياء لتغيير روتينك، كالذهاب من طريق مختلف للعمل، والتأمل في أدق تفاصيله، وفي بعض المراحل يتوجب عليك القيام بتغيرات جذرية، مثل تغيير وظيفتك، أو الانتقال لمدينة أخرى لو كنت غير سعيد بعملك.  

3- بحسب النص التغيير الكامل مطلوب؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة :  الحياة الروتينية  

من حين لآخر عندما يعتاد عقل الإنسان على القيام بنفس الشيء كل يوم دون أي تجديد يُذكر، تشعر أن الوقت يمر أسرع مما تتخيل دون أن تُنجز ما تُريد، وما نعنيه بالوقت هنا ليس يوماً أو اثنين، بل حياتك بأكملها. بالتالي لا بد أن تسعى للقيام بشيء مختلف من حين لآخر، كالجري أو ركوب الدراجات، أو حتى استغلال أبسط الأشياء لتغيير روتينك، كالذهاب من طريق مختلف للعمل، والتأمل في أدق تفاصيله، وفي بعض المراحل يتوجب عليك القيام بتغيرات جذرية، مثل تغيير وظيفتك، أو الانتقال لمدينة أخرى لو كنت غير سعيد بعملك.  

2- الفكرة الرئيسية في النص تدور حول؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة :  الحياة الروتينية  

من حين لآخر عندما يعتاد عقل الإنسان على القيام بنفس الشيء كل يوم دون أي تجديد يُذكر، تشعر أن الوقت يمر أسرع مما تتخيل دون أن تُنجز ما تُريد، وما نعنيه بالوقت هنا ليس يوماً أو اثنين، بل حياتك بأكملها. بالتالي لا بد أن تسعى للقيام بشيء مختلف من حين لآخر، كالجري أو ركوب الدراجات، أو حتى استغلال أبسط الأشياء لتغيير روتينك، كالذهاب من طريق مختلف للعمل، والتأمل في أدق تفاصيله، وفي بعض المراحل يتوجب عليك القيام بتغيرات جذرية، مثل تغيير وظيفتك، أو الانتقال لمدينة أخرى لو كنت غير سعيد بعملك.  

1- يفهم من النص أن من أبرز أسباب الشعور بتسارع الوقت؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التلوث البحري 

لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف من مكان لآخر، كما أن نسبة التلوث تختلف باختلاف المصدر المسبب في هذه الظاهرة. وتزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العملاقة والموانئ والأرصفة.

فمن مصادر التلوث البحري، التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم عن انفجار آبار النفط في قاع البحر أو المحيط. وتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية، أو مياه الصرف المنزلي، والحوادث الناجمة عن غرق ناقلات النفط أو بالتسرب منها، والتلوث الناتج عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات، كذلك فإن مبيدات الحشرات، خاصة ما يستخدم في مقاومة الآفات الزراعية/عندما تنتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه وهو الذي تعيش فيه معظم الأحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه الأحياء بنسب لا تموت معها فقط بل تنتقل إلى جسم الإنسان عندما يقوم بتناولها.

7- أنسب عنوان لعموم للنص؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التلوث البحري 

لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف من مكان لآخر، كما أن نسبة التلوث تختلف باختلاف المصدر المسبب في هذه الظاهرة. وتزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العملاقة والموانئ والأرصفة.

فمن مصادر التلوث البحري، التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم عن انفجار آبار النفط في قاع البحر أو المحيط. وتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية، أو مياه الصرف المنزلي، والحوادث الناجمة عن غرق ناقلات النفط أو بالتسرب منها، والتلوث الناتج عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات، كذلك فإن مبيدات الحشرات، خاصة ما يستخدم في مقاومة الآفات الزراعية/عندما تنتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه وهو الذي تعيش فيه معظم الأحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه الأحياء بنسب لا تموت معها فقط بل تنتقل إلى جسم الإنسان عندما يقوم بتناولها.

6- وفقا لما ورد بالنص فأي من الآتي يعتبر سببا مشتركا لتلوث التربة وقتل الحيوانات البحرية؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التلوث البحري 

لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف من مكان لآخر، كما أن نسبة التلوث تختلف باختلاف المصدر المسبب في هذه الظاهرة. وتزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العملاقة والموانئ والأرصفة.

فمن مصادر التلوث البحري، التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم عن انفجار آبار النفط في قاع البحر أو المحيط. وتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية، أو مياه الصرف المنزلي، والحوادث الناجمة عن غرق ناقلات النفط أو بالتسرب منها، والتلوث الناتج عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات، كذلك فإن مبيدات الحشرات، خاصة ما يستخدم في مقاومة الآفات الزراعية/عندما تنتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه وهو الذي تعيش فيه معظم الأحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه الأحياء بنسب لا تموت معها فقط بل تنتقل إلى جسم الإنسان عندما يقوم بتناولها.

5- نفهم  من عموم النص أن نسبة التلوث تختلف باختلاف؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التلوث البحري 

لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف من مكان لآخر، كما أن نسبة التلوث تختلف باختلاف المصدر المسبب في هذه الظاهرة. وتزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العملاقة والموانئ والأرصفة.

فمن مصادر التلوث البحري، التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم عن انفجار آبار النفط في قاع البحر أو المحيط. وتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية، أو مياه الصرف المنزلي، والحوادث الناجمة عن غرق ناقلات النفط أو بالتسرب منها، والتلوث الناتج عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات، كذلك فإن مبيدات الحشرات، خاصة ما يستخدم في مقاومة الآفات الزراعية/عندما تنتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه وهو الذي تعيش فيه معظم الأحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه الأحياء بنسب لا تموت معها فقط بل تنتقل إلى جسم الإنسان عندما يقوم بتناولها.

4- علاقة زيادة السكان بزيادة نسبة التلوث؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التلوث البحري 

لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف من مكان لآخر، كما أن نسبة التلوث تختلف باختلاف المصدر المسبب في هذه الظاهرة. وتزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العملاقة والموانئ والأرصفة.

فمن مصادر التلوث البحري، التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم عن انفجار آبار النفط في قاع البحر أو المحيط. وتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية، أو مياه الصرف المنزلي، والحوادث الناجمة عن غرق ناقلات النفط أو بالتسرب منها، والتلوث الناتج عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات، كذلك فإن مبيدات الحشرات، خاصة ما يستخدم في مقاومة الآفات الزراعية/عندما تنتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه وهو الذي تعيش فيه معظم الأحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه الأحياء بنسب لا تموت معها فقط بل تنتقل إلى جسم الإنسان عندما يقوم بتناولها.

3- أي مما يلي يسبب تزايد ظاهرة التلوث البحري؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التلوث البحري 

لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف من مكان لآخر، كما أن نسبة التلوث تختلف باختلاف المصدر المسبب في هذه الظاهرة. وتزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العملاقة والموانئ والأرصفة.

فمن مصادر التلوث البحري، التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم عن انفجار آبار النفط في قاع البحر أو المحيط. وتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية، أو مياه الصرف المنزلي، والحوادث الناجمة عن غرق ناقلات النفط أو بالتسرب منها، والتلوث الناتج عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات، كذلك فإن مبيدات الحشرات، خاصة ما يستخدم في مقاومة الآفات الزراعية/عندما تنتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه وهو الذي تعيش فيه معظم الأحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه الأحياء بنسب لا تموت معها فقط بل تنتقل إلى جسم الإنسان عندما يقوم بتناولها.

2- أي مما يلي من أسباب تسمم الأحياء البحرية (الأسماك) وتسمم الإنسان؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التلوث البحري 

لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف من مكان لآخر، كما أن نسبة التلوث تختلف باختلاف المصدر المسبب في هذه الظاهرة. وتزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العملاقة والموانئ والأرصفة.

فمن مصادر التلوث البحري، التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم عن انفجار آبار النفط في قاع البحر أو المحيط. وتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية، أو مياه الصرف المنزلي، والحوادث الناجمة عن غرق ناقلات النفط أو بالتسرب منها، والتلوث الناتج عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات، كذلك فإن مبيدات الحشرات، خاصة ما يستخدم في مقاومة الآفات الزراعية/عندما تنتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه وهو الذي تعيش فيه معظم الأحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه الأحياء بنسب لا تموت معها فقط بل تنتقل إلى جسم الإنسان عندما يقوم بتناولها.

1- أي مما يلي ليس من أسباب التلوث البحري؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الحلم 

في أثناء نومه وحيداً في غرفته الصغيرة، نظر إلى الظلام السائد فتملكه الرعب، وفجأة تحققت جميع مخاوفه وكوابيسه أمام عينيه، فقد خرج من قلب الظلام كائن، فتى صغير يشبهه تماما يقف أمامه في ثقة، ارتعدت فرائصه، وسأله في خوف: من أنت؟ ماذا تريد؟ كيف يمكن أن تذهب دون أن تصيبني بمكروه؟ قال: أنا مستقبلك الزاهر، إذا صحوت، اسع لتحقيقي لا لتأويلي. 

3- جملة "فارتعدت فرائصه" تعني؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الحلم 

في أثناء نومه وحيداً في غرفته الصغيرة، نظر إلى الظلام السائد فتملكه الرعب، وفجأة تحققت جميع مخاوفه وكوابيسه أمام عينيه، فقد خرج من قلب الظلام كائن، فتى صغير يشبهه تماما يقف أمامه في ثقة، ارتعدت فرائصه، وسأله في خوف: من أنت؟ ماذا تريد؟ كيف يمكن أن تذهب دون أن تصيبني بمكروه؟ قال: أنا مستقبلك الزاهر، إذا صحوت، اسع لتحقيقي لا لتأويلي. 

2- يعبر النص عن؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الحلم 

في أثناء نومه وحيداً في غرفته الصغيرة، نظر إلى الظلام السائد فتملكه الرعب، وفجأة تحققت جميع مخاوفه وكوابيسه أمام عينيه، فقد خرج من قلب الظلام كائن، فتى صغير يشبهه تماما يقف أمامه في ثقة، ارتعدت فرائصه، وسأله في خوف: من أنت؟ ماذا تريد؟ كيف يمكن أن تذهب دون أن تصيبني بمكروه؟ قال: أنا مستقبلك الزاهر، إذا صحوت، اسع لتحقيقي لا لتأويلي. 

1- تمثل عبارة "فتملكه الرعب" لما قبلها؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الصابون

يقوم الصابون بالتنظيف عن طريق عزل السطح عن أي جزء ملتصق به، فيجعله عائماً، ويتولى الشطف بالماء التخلص منه.

2- ما الذي يزيل الصابون؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الصابون

يقوم الصابون بالتنظيف عن طريق عزل السطح عن أي جزء ملتصق به، فيجعله عائماً، ويتولى الشطف بالماء التخلص منه.

1- الضمير (الهاء) في كلمة "منه" أخر الجملة يعود على؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة :  لذة العبادة  

من ترك فضول الطعام مُنح لذة العبادة.  

2- يوجد في النص لفظان بينهما تقابل هما؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة :  لذة العبادة  

من ترك فضول الطعام مُنح لذة العبادة.  

1- الكلمة الأنسب أن تضاف بداية النص تكون الأقرب لصواب معنى العبارة هي؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : تعدد المهام

الناجحون ليسوا بالضرورة متعددي المهام، فلا يحسب النجاح بكثرة الأعمال، وإنما الأمر بالتركيز وتحديد الأهداف في مدة زمنية معينة.  

3- علاقة "فلا يحسب النجاح بكثرة الأعمال" بما قبلها؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : تعدد المهام

الناجحون ليسوا بالضرورة متعددي المهام، فلا يحسب النجاح بكثرة الأعمال، وإنما الأمر بالتركيز وتحديد الأهداف في مدة زمنية معينة.  

2- المقصود بـ " الأمر" في سياق النص؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : تعدد المهام

الناجحون ليسوا بالضرورة متعددي المهام، فلا يحسب النجاح بكثرة الأعمال، وإنما الأمر بالتركيز وتحديد الأهداف في مدة زمنية معينة.  

1- الكلمة التي يمكن حذفها من النص دون تغير المعنى؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الذكي الأبله  

إن المعرفة عتاد العقل، والإنسان الذكي يبدو أشبه بالأبله حين يفكر في موضوع ليس لديه أي معلومات عنه لذا كان التعلم المستمر مهما.

1- الذي يتكلم في موضوع ليس لديه معلومات عنه يصح أن يقال عنه؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الإحساس الوجداني

1- ميز بعض علماء النفس بين الحياة الوجدانية والحياة الانفعالية أما الوجدانية فهي مجموع الحالات الانفعالية كالرغبة والألم والفرح والحزن وأما الفاعلية فتأتي في صورتين هما الآلية والفعل الإرادي والأولى هي كل فعل يتصف بالتلقائية على حين أن كل فعل واع أي مدرك بالعقل يسمى الفعل الإرادي.

2- يقوم الوجدان أحيانا بوظيفة المنشط والمساعد على تحقيق الفعل الإرادي، وذلك حينما نميل إلى ما هو مستحب عندنا أو مقبول، فنعمل على تحقيقه ونهرب من العكس. ومن ثم تدخل الأحاسيس في طيات الفعل الإرادي إلى جانب الإدراك والوعي. ويعمل المزاج الانفعالي الجيد وقوة الإحساس على سرعة الاستجابة الإرادية ودقتها وإذا كانت هذه القوة النفسية في حالة غير جيدة فإننا سنفقد الفعل الإرادي حتما. وينبغي أن نشير إلى أن كلمة الوجدان لا تستخدم إلا في سياق الحديث عن الحياة النفسية الراقية.

3- ويرى بعض العلماء أن الإرادة تقترن بالجهد وهنا يكمن أن نسأل عن حال الفعل الصادر عن العادة وبخاصة الفعل الذي ينفذ من غير جهد ومن غير انتباه أهو فعل إرادي أم غير إرادي؟

يمكن في واقع الأمر أن نميز بين نوعين من العادة أحدهما العادة التي تتسم بالسلبية ومناقضة الإرادة وتتصف بالخمول والضعف ويذعن لها بعض الناس وهي ليست بغريبة عن الإرادة التي كثيرا ما تعمل على مواجهتها، لإيقاف ممارستها، أو لإضعافها.

4- والنوع الآخر، عادة غير إرادية، ولكنها مفيدة ترقى بسلوك الإنسان وتجعله أكثر إنتاجية بمعنى أن يقوم بجهد منظم يؤدي إلى الإنجاز في وقت قصير وذلك كالنجار وعامل البناء والكاتب وإذا حللنا أساس هذا النوع من العادة، وجدناه فعلا إراديا حصل تعلمه بعد جهد ثم أصبح مع الزمن فعلا آليا أطلقنا عليه اسم العادة فحسب. والأحرى بنا أن نضيف الإرادة إلى اسم هذا النوع لتكن صفه له.

5- والبنية النفسية للفعل الإرادي شديدة التعقيد. وقد بسطها قدماء النفسيين بقولهم: إنها تتركب من: تصور الهدف وهو ما سمي حضور الفعل قبل تنفيذه يليها الحوار الذاتي سعيا الى وزن الأمور للتمييز بين (الضد) و(غير الضد)، وتدخل هنا البواعث والعلل، أي: العوامل الثقافية والاجتماعية وطبيعة ذهن الفرد الى جانب العوامل الوجدانية اما المرحلة التالية فتتمثل في القرار الذي يعقبه التنفيذ العملي، أي: ترجمة القرار الى فعل.

6- وعن تربية الإرادة نقول بإيجاز تتضافر مجموعة عوامل لتربية الإرادة منها ما يتعلق بالصحة العامة للإنسان ومنها عناصر النظام التربوي التي تقوي الثقة بالنفس وتزرع نزعة المبادرة والتفكير على نحو منطقي، والقدرة على تحديد الهدف مع الرؤية الشمولية لمعطيات الحالة ومنها المحيط الاجتماعي السليم الذي يسعي لتنمية المشاعر السامية والحفاظ على الحماسة لمواجهة التردد والشك وتنمية الاستعداد الوجداني والذهني للعمل بروح فريق.

7- وكلما ازدادت العادات الإرادية عند الإنسان في مجال ما ازدادت قدرته على سرعة تحقيق أرادات أخرى تنتمي الى المجال نفس فالذي اعتاد ان يضحي بالعاطفة أمام العقل والواجب بلا تردد، فإنه يتغلب تلقائيا على الصعوبات التي تواجهه بسبب الصرع بينهما أما علاقة الإرادة بالوراثة فحديث ذو شجون لا يستوعبها المقام.

1- تنمية العادة الإرادية تكون بـ ؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التوحيدي

1- أبو حيان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه، وصفه ياقوت الحموي بقوله: "فيلسوف الأدباء وأديب الفلاسفة". ومع ذلك فقد تجاهله مؤرخو عصره. عاش التوحيدي حياة شاقة معذبة، فقد ولد في أسرة فقيرة، تمتهن بيع التمر، وأمضى باقي طفولته يتيماً في كفالة عمة. تلقى التوحيدي تعليمه في بغداد على أيدي كبار العلماء والأدباء آنذاك، وأخذ نفسه بثقافة عصره الموسوعية التي استقاها من مصادر عدة.

2- على الرغم من أن التوحيدي حاول جاهداً أن يحسن من أحواله، عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة، من أمثال الوزير المهلبي، وابن العميد، والصاحب وغيرهم، إلا أنه كان يعود كل مرة مخيب الظن، يندب حظه العاثر. ولا نبالغ إذا قلنا إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من الإخفاقات المتتالية، تسبب هو في خلق أكثرها.

3- لقد كان سوداوي المزاج مكتئباً حزيناً متشائماً حاقداً على الآخرين، مغرماً بثلب الكرام، كارهاً العامة من أهل زمانه، وحاسداً الخاصة منهم. وكان، إلى جانب هذا كله معتداً بنفسه وبأدبه أشد الاعتداد، طموحاً إلى حد التهور، لذلك عاش أغلب عمره يعاني صراعاً عنيفاً بين طموحه المفرط وواقعه المؤلم. وقد أجبره هذا الصراع في نهاية الأمر على الاستسلام المرير لليأس والارتماء في أحضان التصوف هرباً من واقعه المرير.

4- ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تمكن اليأس من نفسه والزهد في أهل عصره. وعلى الرغم من هذه الحادثة، وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال قام التوحيدي بها احتجاجاً على مجتمعه، فقد ترك لنا التوحيدي مجموعة من الأعمال الأدبية والفلسفية والصوفية المتميزة في تاريخ مكتبتنا العربية.  

4- الصفة الأقرب إلى واقع الحال في وصف شخصية التوحيدي هو أنه كان؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التوحيدي

1- أبو حيان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه، وصفه ياقوت الحموي بقوله: "فيلسوف الأدباء وأديب الفلاسفة". ومع ذلك فقد تجاهله مؤرخو عصره. عاش التوحيدي حياة شاقة معذبة، فقد ولد في أسرة فقيرة، تمتهن بيع التمر، وأمضى باقي طفولته يتيماً في كفالة عمة. تلقى التوحيدي تعليمه في بغداد على أيدي كبار العلماء والأدباء آنذاك، وأخذ نفسه بثقافة عصره الموسوعية التي استقاها من مصادر عدة.

2- على الرغم من أن التوحيدي حاول جاهداً أن يحسن من أحواله، عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة، من أمثال الوزير المهلبي، وابن العميد، والصاحب وغيرهم، إلا أنه كان يعود كل مرة مخيب الظن، يندب حظه العاثر. ولا نبالغ إذا قلنا إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من الإخفاقات المتتالية، تسبب هو في خلق أكثرها.

3- لقد كان سوداوي المزاج مكتئباً حزيناً متشائماً حاقداً على الآخرين، مغرماً بثلب الكرام، كارهاً العامة من أهل زمانه، وحاسداً الخاصة منهم. وكان، إلى جانب هذا كله معتداً بنفسه وبأدبه أشد الاعتداد، طموحاً إلى حد التهور، لذلك عاش أغلب عمره يعاني صراعاً عنيفاً بين طموحه المفرط وواقعه المؤلم. وقد أجبره هذا الصراع في نهاية الأمر على الاستسلام المرير لليأس والارتماء في أحضان التصوف هرباً من واقعه المرير.

4- ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تمكن اليأس من نفسه والزهد في أهل عصره. وعلى الرغم من هذه الحادثة، وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال قام التوحيدي بها احتجاجاً على مجتمعه، فقد ترك لنا التوحيدي مجموعة من الأعمال الأدبية والفلسفية والصوفية المتميزة في تاريخ مكتبتنا العربية.  

3- وفقا لما ورد في الفقرة (3) ما معني "كان مغرماً بثلب الكرام"؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التوحيدي

1- أبو حيان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه، وصفه ياقوت الحموي بقوله: "فيلسوف الأدباء وأديب الفلاسفة". ومع ذلك فقد تجاهله مؤرخو عصره. عاش التوحيدي حياة شاقة معذبة، فقد ولد في أسرة فقيرة، تمتهن بيع التمر، وأمضى باقي طفولته يتيماً في كفالة عمة. تلقى التوحيدي تعليمه في بغداد على أيدي كبار العلماء والأدباء آنذاك، وأخذ نفسه بثقافة عصره الموسوعية التي استقاها من مصادر عدة.

2- على الرغم من أن التوحيدي حاول جاهداً أن يحسن من أحواله، عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة، من أمثال الوزير المهلبي، وابن العميد، والصاحب وغيرهم، إلا أنه كان يعود كل مرة مخيب الظن، يندب حظه العاثر. ولا نبالغ إذا قلنا إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من الإخفاقات المتتالية، تسبب هو في خلق أكثرها.

3- لقد كان سوداوي المزاج مكتئباً حزيناً متشائماً حاقداً على الآخرين، مغرماً بثلب الكرام، كارهاً العامة من أهل زمانه، وحاسداً الخاصة منهم. وكان، إلى جانب هذا كله معتداً بنفسه وبأدبه أشد الاعتداد، طموحاً إلى حد التهور، لذلك عاش أغلب عمره يعاني صراعاً عنيفاً بين طموحه المفرط وواقعه المؤلم. وقد أجبره هذا الصراع في نهاية الأمر على الاستسلام المرير لليأس والارتماء في أحضان التصوف هرباً من واقعه المرير.

4- ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تمكن اليأس من نفسه والزهد في أهل عصره. وعلى الرغم من هذه الحادثة، وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال قام التوحيدي بها احتجاجاً على مجتمعه، فقد ترك لنا التوحيدي مجموعة من الأعمال الأدبية والفلسفية والصوفية المتميزة في تاريخ مكتبتنا العربية.  

2- بمقارنة مطلع الفقرة (4) والسطور الأخيرة من نفس الفقرة نستدل على فكرتين؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : التوحيدي

1- أبو حيان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه، وصفه ياقوت الحموي بقوله: "فيلسوف الأدباء وأديب الفلاسفة". ومع ذلك فقد تجاهله مؤرخو عصره. عاش التوحيدي حياة شاقة معذبة، فقد ولد في أسرة فقيرة، تمتهن بيع التمر، وأمضى باقي طفولته يتيماً في كفالة عمة. تلقى التوحيدي تعليمه في بغداد على أيدي كبار العلماء والأدباء آنذاك، وأخذ نفسه بثقافة عصره الموسوعية التي استقاها من مصادر عدة.

2- على الرغم من أن التوحيدي حاول جاهداً أن يحسن من أحواله، عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة، من أمثال الوزير المهلبي، وابن العميد، والصاحب وغيرهم، إلا أنه كان يعود كل مرة مخيب الظن، يندب حظه العاثر. ولا نبالغ إذا قلنا إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من الإخفاقات المتتالية، تسبب هو في خلق أكثرها.

3- لقد كان سوداوي المزاج مكتئباً حزيناً متشائماً حاقداً على الآخرين، مغرماً بثلب الكرام، كارهاً العامة من أهل زمانه، وحاسداً الخاصة منهم. وكان، إلى جانب هذا كله معتداً بنفسه وبأدبه أشد الاعتداد، طموحاً إلى حد التهور، لذلك عاش أغلب عمره يعاني صراعاً عنيفاً بين طموحه المفرط وواقعه المؤلم. وقد أجبره هذا الصراع في نهاية الأمر على الاستسلام المرير لليأس والارتماء في أحضان التصوف هرباً من واقعه المرير.

4- ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تمكن اليأس من نفسه والزهد في أهل عصره. وعلى الرغم من هذه الحادثة، وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال قام التوحيدي بها احتجاجاً على مجتمعه، فقد ترك لنا التوحيدي مجموعة من الأعمال الأدبية والفلسفية والصوفية المتميزة في تاريخ مكتبتنا العربية.  

1- يهدف هذا النص إلى التعريف؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الكتاب

أنت الصديق الوفي، وأنت المعلم والمرشد الأمين، وإذا ما صحبتك أرشدتني وعلمتني ما فيه سعادتي، فأنت رفيقي في وحدتي. لا تبعد عني إلا إذا أردت أنا ذلك، تحدثني بالحديث الشهي، وتخبرني بالذي أريد، وتكشف لي حكم السالفين، وتبرز مكنون ما خلدوا، وأخبار ما فعلوا. أنت المورد، والمنهل، والحديقة، والبستان، وتصحبني في الليل والنهار، ولا تنفك عني في الأسفار.

2- نوع الخطاب في أنت الصديق؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الكتاب

أنت الصديق الوفي، وأنت المعلم والمرشد الأمين، وإذا ما صحبتك أرشدتني وعلمتني ما فيه سعادتي، فأنت رفيقي في وحدتي. لا تبعد عني إلا إذا أردت أنا ذلك، تحدثني بالحديث الشهي، وتخبرني بالذي أريد، وتكشف لي حكم السالفين، وتبرز مكنون ما خلدوا، وأخبار ما فعلوا. أنت المورد، والمنهل، والحديقة، والبستان، وتصحبني في الليل والنهار، ولا تنفك عني في الأسفار.

1- بين كلمتي "المورد" و "المنهل" علاقة؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الصفدي

ولد الصفدي صلاح الدين خليل أيبك سنة ٦٩٦هـ وتوفى سنة ٧٦٤هـ، وكان أدبه من أفضل أساليب الأدب في دهره، لا يلتزم السجع كثيراً، خصوصاً إذا ترجم للرجال، وشعره كثير وبعضه جيد وأجود، ويُعد في باب التأليف من المكثرين المجوّدين. كتب بيده كما قال ما يقارب خمسمائة مجلد دخلت في خمسين مصنفاً. قال: ولعل الذي كتبته في "ديوان الإنشاء" ضعف ذلك.

6- كل مما يلي صحيح لما ورد بالنص باستثناء؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الصفدي

ولد الصفدي صلاح الدين خليل أيبك سنة ٦٩٦هـ وتوفى سنة ٧٦٤هـ، وكان أدبه من أفضل أساليب الأدب في دهره، لا يلتزم السجع كثيراً، خصوصاً إذا ترجم للرجال، وشعره كثير وبعضه جيد وأجود، ويُعد في باب التأليف من المكثرين المجوّدين. كتب بيده كما قال ما يقارب خمسمائة مجلد دخلت في خمسين مصنفاً. قال: ولعل الذي كتبته في "ديوان الإنشاء" ضعف ذلك.

5- يفهم أن كل مما يأتي صحيح بالنسبة للصفدي باستثناء؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الصفدي

ولد الصفدي صلاح الدين خليل أيبك سنة ٦٩٦هـ وتوفى سنة ٧٦٤هـ، وكان أدبه من أفضل أساليب الأدب في دهره، لا يلتزم السجع كثيراً، خصوصاً إذا ترجم للرجال، وشعره كثير وبعضه جيد وأجود، ويُعد في باب التأليف من المكثرين المجوّدين. كتب بيده كما قال ما يقارب خمسمائة مجلد دخلت في خمسين مصنفاً. قال: ولعل الذي كتبته في "ديوان الإنشاء" ضعف ذلك.

4- لا يلتزم السجع كثيرا خصوصا إذا ترجم للرجال ... المقصود بـ "ترجم"؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الصفدي

ولد الصفدي صلاح الدين خليل أيبك سنة ٦٩٦هـ وتوفى سنة ٧٦٤هـ، وكان أدبه من أفضل أساليب الأدب في دهره، لا يلتزم السجع كثيراً، خصوصاً إذا ترجم للرجال، وشعره كثير وبعضه جيد وأجود، ويُعد في باب التأليف من المكثرين المجوّدين. كتب بيده كما قال ما يقارب خمسمائة مجلد دخلت في خمسين مصنفاً. قال: ولعل الذي كتبته في "ديوان الإنشاء" ضعف ذلك.

3- الضمير في "دهره" يعود على؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الصفدي

ولد الصفدي صلاح الدين خليل أيبك سنة ٦٩٦هـ وتوفى سنة ٧٦٤هـ، وكان أدبه من أفضل أساليب الأدب في دهره، لا يلتزم السجع كثيراً، خصوصاً إذا ترجم للرجال، وشعره كثير وبعضه جيد وأجود، ويُعد في باب التأليف من المكثرين المجوّدين. كتب بيده كما قال ما يقارب خمسمائة مجلد دخلت في خمسين مصنفاً. قال: ولعل الذي كتبته في "ديوان الإنشاء" ضعف ذلك.

2- أفضل عنوان للنص؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الصفدي

ولد الصفدي صلاح الدين خليل أيبك سنة ٦٩٦هـ وتوفى سنة ٧٦٤هـ، وكان أدبه من أفضل أساليب الأدب في دهره، لا يلتزم السجع كثيراً، خصوصاً إذا ترجم للرجال، وشعره كثير وبعضه جيد وأجود، ويُعد في باب التأليف من المكثرين المجوّدين. كتب بيده كما قال ما يقارب خمسمائة مجلد دخلت في خمسين مصنفاً. قال: ولعل الذي كتبته في "ديوان الإنشاء" ضعف ذلك.

1- نفهم من النص أن الصفدي عاش في القرنين؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الأكسجين  

الأكسجين أكثر العناصر وفرة في الطبيعة، وهو غاز عديم اللون والطعم والرائحة وبدونه لا وجود للكائنات الحية على الأرض، فنحن نستنشقه يوميًا مع الهواء الذي يؤلف الأكسجين خمسه، كما أنه موجود في العديد من الأشياء ففي البحار يتواجد الأكسجين مذاباً في الماء، كما يشكل جزءاً رئيسياً من تركيبه، وفي الصخر يؤلف الأكسجين جزءاً رئيسياً من معظم معادنه يتألف الأكسجين العادي من جزيئات ثنائية الذرات، أما معظم الأكسجين في أعالي الجو في شكل آخر منه، إذ يتألف جزيئه من ثلاث ذرات ويعرف بالأوزون وهو طبقة واقية حول الأرض تحجب الأشعة الفضائية المؤذية.

5- الضمير الهاء في كلمة "معادنه" يعود على؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الأكسجين  

الأكسجين أكثر العناصر وفرة في الطبيعة، وهو غاز عديم اللون والطعم والرائحة وبدونه لا وجود للكائنات الحية على الأرض، فنحن نستنشقه يوميًا مع الهواء الذي يؤلف الأكسجين خمسه، كما أنه موجود في العديد من الأشياء ففي البحار يتواجد الأكسجين مذاباً في الماء، كما يشكل جزءاً رئيسياً من تركيبه، وفي الصخر يؤلف الأكسجين جزءاً رئيسياً من معظم معادنه يتألف الأكسجين العادي من جزيئات ثنائية الذرات، أما معظم الأكسجين في أعالي الجو في شكل آخر منه، إذ يتألف جزيئه من ثلاث ذرات ويعرف بالأوزون وهو طبقة واقية حول الأرض تحجب الأشعة الفضائية المؤذية.

4- من خلال النص يمكن أن يطلق على الأكسجين اسم؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الأكسجين  

الأكسجين أكثر العناصر وفرة في الطبيعة، وهو غاز عديم اللون والطعم والرائحة وبدونه لا وجود للكائنات الحية على الأرض، فنحن نستنشقه يوميًا مع الهواء الذي يؤلف الأكسجين خمسه، كما أنه موجود في العديد من الأشياء ففي البحار يتواجد الأكسجين مذاباً في الماء، كما يشكل جزءاً رئيسياً من تركيبه، وفي الصخر يؤلف الأكسجين جزءاً رئيسياً من معظم معادنه يتألف الأكسجين العادي من جزيئات ثنائية الذرات، أما معظم الأكسجين في أعالي الجو فشكل آخر منه، إذ يتألف جزيئه من ثلاث ذرات ويعرف بالأوزون وهو طبقة واقية حول الأرض تحجب الأشعة الفضائية المؤذية.

3- الأكسجين في صفات الطبيعة يشبه؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الأكسجين  

الأكسجين أكثر العناصر وفرة في الطبيعة، وهو غاز عديم اللون والطعم والرائحة وبدونه لا وجود للكائنات الحية على الأرض، فنحن نستنشقه يوميًا مع الهواء الذي يؤلف الأكسجين خمسه، كما أنه موجود في العديد من الأشياء ففي البحار يتواجد الأكسجين مذاباً في الماء، كما يشكل جزءاً رئيسياً من تركيبه، وفي الصخر يؤلف الأكسجين جزءاً رئيسياً من معظم معادنه يتألف الأكسجين العادي من جزيئات ثنائية الذرات، أما معظم الأكسجين في أعالي الجو فشكل آخر منه، إذ يتألف جزيئه من ثلاث ذرات ويعرف بالأوزون وهو طبقة واقية حول الأرض تحجب الأشعة الفضائية المؤذية.

2- كم يشكل الأكسجين من نسبة الهواء؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الأكسجين  

الأكسجين أكثر العناصر وفرة في الطبيعة، وهو غاز عديم اللون والطعم والرائحة وبدونه لا وجود للكائنات الحية على الأرض، فنحن نستنشقه يوميًا مع الهواء الذي يؤلف الأكسجين خمسه، كما أنه موجود في العديد من الأشياء ففي البحار يتواجد الأكسجين مذاباً في الماء، كما يشكل جزءاً رئيسياً من تركيبه، وفي الصخر يؤلف الأكسجين جزءاً رئيسياً من معظم معادنه يتألف الأكسجين العادي من جزيئات ثنائية الذرات، أما معظم الأكسجين في أعالي الجو فشكل آخر منه، إذ يتألف جزيئه من ثلاث ذرات ويعرف بالأوزون وهو طبقة واقية حول الأرض تحجب الأشعة الفضائية المؤذية.

1- علاقة جملة  "ففي البحر" بما قبلها؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : دماثة الأخلاق 

قال الهيثم بن صالح لابنه وكان خطيبا: "يا بني، إذا أقللت من الكلام أكثرت من الصواب، وإذا أكثرت من الكلام أقللت من الصواب".
قال: يا أبه، فإن أكثرت وأكثرت - يعني كلاما وصوابا؟
فقال: "يا بني، ما رأيت موعوظا أحق أن يكون واعظا منك".   

2- يشير النص إلى فضيلة؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : دماثة الأخلاق 

قال الهيثم بن صالح لابنه وكان خطيبا: "يا بني، إذا أقللت من الكلام أكثرت من الصواب، وإذا أكثرت من الكلام أقللت من الصواب".
قال: يا أبه، فإن أكثرت وأكثرت - يعني كلاما وصوابا؟
فقال: "يا بني، ما رأيت موعوظا أحق أن يكون واعظا منك".   

1- يمكن استبدال "واعظا" دون أن تغير المعنى؟ 

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : البرق (1)

تعد الحرارة المتولدة أثناء وميض البرق أكثر سخونة من سطح الشمس.

1- يفهم من العبارة أن المقصود بالحرارة المتولدة؟

استيعاب المقروء :  "النص الأصلي"

قطعة : الصديق المزيف 

أصحب أهل التقوى فإنهم أيسر أهل الدنيا عليك مؤونة، وأكثرهم لك معونة.

1- يفهم من العبارة أن رحيل الصديق المزيف سببه؟